滑鐵盧大學(xué)的一組工程研究人員已成功開發(fā)并使用機(jī)器人來幫助有學(xué)習(xí)障礙的兒童專注于他們的工作。

這是一項更大規(guī)模研究的一部分，該研究還發(fā)現(xiàn)，孩子們和他們的老師都重視機(jī)器人在課堂上做出的積極貢獻(xiàn)。

在意大利佛羅倫薩舉行的社交機(jī)器人國際會議上發(fā)表了題為“社交機(jī)器人作為學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一對一教學(xué)環(huán)境中的工具的用戶評價”的研究論文。

機(jī)器人在公共教育系統(tǒng)中的潛力

Kerstin Dautenhahn 博士是電氣和計算機(jī)工程教授。

“在公共教育系統(tǒng)中使用機(jī)器人絕對有很大的潛力，”Dautenhahn 說。“總的來說，研究結(jié)果表明機(jī)器人對學(xué)生有積極影響。”

Dautenhahn 多年來一直致力于研究殘疾背景下的機(jī)器人技術(shù)，并努力將公平、包容和多樣性的原則納入她的研究項目。

個性化學(xué)習(xí)支持，例如一對一指導(dǎo)以及使用智能手機(jī)和平板電腦，可能對有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生有利。

最近，教育工作者一直在探索使用社交機(jī)器人來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，主要關(guān)注患有自閉癥譜系障礙的兒童。不幸的是，很少有人關(guān)注為有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生使用社交輔助機(jī)器人。

用QT人形機(jī)器人進(jìn)行實驗

Dautenhahn 與另外兩名滑鐵盧工程研究人員和來自溫哥華學(xué)習(xí)障礙協(xié)會的三名專家合作，著手解決這一差距。他們利用名為 QT 的小型人形機(jī)器人進(jìn)行了一系列實驗。

作為 Canada 150 Research Chair in Intelligent Robotics，Dautenhahn 認(rèn)為 QT 的頭部和手勢、言語和面部表情使其特別適合有學(xué)習(xí)障礙的兒童使用。

在早期成功研究的基礎(chǔ)上，該團(tuán)隊將 16 名有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生分成兩組。第一組接受一對一指導(dǎo)，第二組接受一對一指導(dǎo)并與QT機(jī)器人進(jìn)行互動。指導(dǎo)員通過平板電腦指導(dǎo)機(jī)器人，然后它使用語音和手勢獨立執(zhí)行各種活動。

在課程期間，講師保持控制，機(jī)器人在講師的提示下定期接管，以帶領(lǐng)學(xué)生。機(jī)器人發(fā)起會議，設(shè)定目標(biāo)，并根據(jù)需要提供自我調(diào)節(jié)策略。如果學(xué)習(xí)過程被打斷，機(jī)器人會實施游戲、謎語、笑話、呼吸練習(xí)和身體運動等策略，將學(xué)生重新引導(dǎo)回任務(wù)中。

根據(jù) Dautenhahn 的說法，與沒有機(jī)器人協(xié)助的學(xué)生相比，與機(jī)器人一起工作的學(xué)生通常更專注于他們的任務(wù)，并且能夠以更高的速度完成任務(wù)。